;如果单“定时”,孩子们有时会草率书写,完成任务了事。所以对“时”和“量”要灵活掌握,一定量地练习是必须完成的,同时要向学生说明,每个字都要认真书写,写坏一个补一个,让学生明白书法艺术是人对社会生活的一种理解,是人内心世界情感的一种自然流露。实际上,练习书法在掌握书写方法、技巧后,更为重要的就是凭个人对书写内容的理解来进行结体、布局、谋篇,它需要潜心投入,达到一种艺术美的效果。在这里,虽然与时、量没有十分必然的联系,但是要向学生解释的是,书法练习还是依赖于一定的书写时间、数量和经历。来进行自己内心情感的自然表露,诠释生命之美,因此这两方面须有机地结合起来。Р六、练习巩固“生活化”Р把所学的知识应用到学习、生活中,是学习的最终目的。书法学习也是一样,我们要把书法课学习的新知识,应用到平时的做作业。由于课堂时间短暂,所以用练书法的方法去做作业成了课堂教学的有益延伸。要培养学生良好的书写习惯,在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。我们也可以用书法课学习的知识,去分析平时在街上看到的商店的招牌、店名、题字等,看看这些字的书写是否符合我们学习的书法理论、有什么特点、为什么这样写觉得美等,在生活中发现书法的美,开阔我们的眼界,提高我们的审美能力,实现书法学习与生活的紧密结合。教师还要在实际生活中为学生搭建各种运用的舞台。如经常举行书法比赛或书法展览,书写条幅布置居室、教室,美化环境,春节期间为敬老院、五保户书写春联,使练字具有一定的社会意义。Р“六化”教学要求分别都有一个明确的目标和方向,但又是一个统一体,因此教学中必须长期坚持有机地把它们融合在一起应用,才能取得明显的教学效果,提高学生的学习能力和素质。Р Р Р参考文献:Р[1] 陈秋玲.书法教育与学生的技能发展[J].教学月刊.2006(12)Р[2] 雷志.掌握学生心理特点.提高书法教学效益.[J].书画教育.2008(6)
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