学生创新思考能力随着信息技术的发展, 互联网得到了普及应用, 一方面给教学活动提供了更好的条件和氛围, 另一方面也容易使学生在完成作业时过于依赖网络, 从而不利于学生创新思维的发展。新课程标准中, 提倡在教学活动中培养学生的思维创新能力, 除了在课堂教学中要侧重调动学生的创新意识之外, 后置作业就成为开发学生创新能力的重要途径之一。作为小学语文教学来说, 由于语文课程与学生的实际生活联系极为紧密, 因此, 需要在进行小学语文作业设计时,融入具有一定启发性、原创性的作业内容,让学生无法直接从网络中探寻答案, 学生在调动其探究思维的同时, 能够迸发出创新思维火花[4] 。例如, 在学习古诗时,如《九月九日忆山东兄弟》( 王维), 教师可以让学生先进性诵读, 在了解该诗的含义后, 让小学生通过编讲故事的作文形式让小学生概括诗句内容,从而使小学生能够在锻炼其语言表达的同时,达到语文学习学以致用的效果。小学语文作业浓缩了小学语文教学的精华, 是学生提高语文素养的重要途径。在小学语文课程改革深入实施的背景下, 小学语文作业在设计及布置时,要遵循一定的原则,结合学生的认知特点,提高作业的趣味性、实效性, 让小学生在自主探究中体会到完成作业的成就和乐趣, 最终达到提高小学语文教学质量,促进学生素质能力发展的教学目标。参考文献: [1] 李明旭. 浅谈小学语文作业优化设计的策略[J]. 中国校外教育(基教版), 2011 ,(8): 107. [2] 牛素芳. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 新课程? 上旬, 2015 ,(1): 137. [3] 魏金玉. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 都市家教(上半月), 2015 ,(8): 170. [4] 单晓青. 试论新课程标准下的小学语文作业优化设计[J]. 新课程? 小学, 2014 ,(6): 188.
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