,服务教学Р有些在某个知识点上,需要环境衬托或资料渗透一下来加强学生感悟的。就要及时出示相关微课,让学生身临其境或深入探究追本溯源。Р3.直接操作用——分层推进,加深印象Р在某个环节中,为了做出正确的引导,培养学生发现问题、提出问题的习惯。就需要老师现场操作或还原主人公实验步骤或过程的。Р(三)课后使用:Р1.复习用——紧扣重点,润物无声Р针对重难点制作的微课,让后进生可以在家里反复再看。也可以帮助其他学生梳理学习内容用的。Р2.量身定做用——因材施教,张扬个性Р期末复习时,每个孩子的问题各不相同,共性的可以课堂上讨论,个性的问题做成微课,让对应的学生去观看。Р3.知识归类用——总结提升,成就精彩Р一些贯穿小学知识点、经典句式或作业难题解答的可以做成微课,随时让掉链子的学生去反复观看。Р综上所述,借用微课在语文教学中发挥着重要作用,能够有效提高语文教学的质量和效益。可以看到,在“微课”学习与翻转课堂中,学生再也不是被动接受的知识容器,而是主动参与学习、获取知识的主体,真正实现微课的“翻转作用”。但我们一定要明确,微课在小学语文学科教学中,只是一种辅助手段,只要在辅助上下功夫,才能促进和提升语文教学效益的最大化。因此,老师们,莫让“微课”成为语文教学的装饰品,要善于捕捉恰当有效的教学点,利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径,制作深入浅出、浅显易懂的微课,真正应用和深入到学生的学习,促进语文教学的新一轮改革与发展。 Р【参考文献】Р[1]浙江省教育厅教研室.浙江省小学语文教学建议(试行)[M].2009Р[2]义务教育语文课程标准(2011年版)[M]Р[3]例谈“微课”与翻转课堂在小学语文阅读课中的运用.中国百科网Р[4]佛山市的“微课”——课堂教学和自主学习更加简约高效[N]. 中国教育报,2012.9.29Р[5]王子龙.微课在教学中的作用[M].2013.8.24
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