一”中的第六项“认识姓氏字”内容后,告诉学生谁认识了班里小朋友的名字最多,就让谁来发作业本和点名,当老师的小助手,把全班小朋友的名字写在一片片叶子和果实上,让学生去找自己和好朋友的名字,让学生不知不觉中学会了许多生字。(2)趣味识字。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。教学时,可以采取多样化的兴趣教学。比如,他们喜爱猜谜,如果让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学生字,既可调动学生的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。(3)赛中学字。这是一种类似智力竞赛的方法,它是根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。在教学中,要善于发现学生的闪光点加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,这样会有效激发学生兴趣和积极性。在激烈的竞争中,学生情绪高昂,学起生字来会更灵活,记得更牢固。(4)自主参与。《语文课程标准》的识字目标中明确指出,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子主动参与,开动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记,自然会收到很好的学习效果。比如可以引导学生在日常生活中找新字、学新字、展新字:在看电视或阅读课外读物的过程中,寻找自己不认识的字,记录下来,并通过问父母、问老师或查字典的方法,学读会认会写这些字,然后同伴间互相展示,互相考察,等等。总之,识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合本地区每个学生个体、个性的方法,还需要各位教师不断地探求。但不管探索和尝试的方法如何不同,只要根基于本地区的实际特点,因地因时因生制宜,我们就会在识字教学中取得最佳的教学效果,力争为我们农村落后地区培养出符合社会需求的优秀人才! 参考文献[1]崔峦.《课程改革中识字与写字问题解答》. [2]《给教师的建议》. [3]《教育教学参考》杂志. [4]苏霍姆林斯基《教育的艺术》.
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