文以载道,因文悟道,陶冶情操。通过充分利用班花特有的形象性、情感性、象征性,对学生进行自信、坚强、乐观等个人品质等方面的教育。通过升华班花的内涵,内化学生品行,从小处入手,引导学生从身边力所能及的小事做起,培养良好品质,从行为规范养成着手,养成良好的行为习惯,达到“以花育人”的目的。Р3、教师指导策略Р本次活动特别注重学生对实际的活动过程的亲历和体验。所以,学生的参与和体验是第一位的,实践的结果应该是第二位的。在活动中,我们充分地尊重了学生的兴趣,以学生真实的需要为出发点而组织开展活动,使学生真正乐在其中,体现了“学生为本、发展为主”的教育理念。Р首先教师在活动中要对学生起好引导作用。指导学生计划制定目标要明确,要善于利用已有的生活经验和身边的资源。大部分学生一般都会有一些植物方面的知识,但都比较表面、零碎。充分地利用学生已有的知识,引导他们进行交流,探讨,容易调动他们的参与度。有的学生家里种植了许多的绿色植物,家长对这方面也有一定的造诣。引导学生借助身边的资源解决疑难问题,完成研究与实践任务。其次,适时的展示成果也能调动学生积极的参与和体验。Р4、学生学习方法Р本次活动的本质是在种植花卉中感悟花卉内涵,内化自我品行。学生在活动中主动交流,学会合作与分享。通过活动的参与和体验,初步掌握了查找所需资料的途径与方法,提高发现问题、筛选问题、解决问题的能力。学生亲近绿化的过程中不知不觉地接受教育,展现学子风发英姿,这是活动中特别要注意的。Р四、活动评价Р1、评价内容:Р参与态度、合作与分享、能力发展、获得体验等。Р2、评价方式:Р实物评价、学生互评、家长评价、教师点评。Р五、注意事项:Р1、注重学生对实际的活动过程的亲历和体验,要把学生的参与和体验放第一位的。Р2、做好组织工作:事先准备、活动实施、活动总结。每一项工作一定要落实到位。例如:要求学生必须亲手体验种植感受,及时记录。
全文预览
