有时男女分组,有时混合组,人数可多可少。在跳绳的活动中,幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四的拨河。利用短绳进行手指游戏,Р“穿线帮”。以上的活动都是在玩绳的时候发现的,可以加强幼儿的合作与竞争的意识。 4、构建民间游戏课程,形成园本教育特色。Р保证教研质量,营造研讨氛围,通过民间游戏实践活动开展形成有效的指导策略;以活动主题或民间项目游戏为线索,研究民间游戏与幼儿园课程相整合的方法、途径,从幼儿的兴趣和需要出发,构建便于教师与幼儿操作的系统化、目标化的民间游戏园本课程体系。在有效传承的基础上,进行整合创新,构建富有园本特色的民间游戏活动课程内容体系,通过课程建设,探索开展民间游戏活动的有效途径,形成科学的指导策略,以促使幼儿能力得到有效的发展;通过课程建设促进教师队伍建设;通过课程逐步形成民族,民间,传统美的校园文化。Р三、课题研究方法。Р1、观察法:观察记录幼儿使用游戏材料情况、参与游戏活动情况及教师组织开展民间游戏活动情况等。Р2、个案研究法:追踪个别幼儿参与民间游戏情况,分析民间游戏开展的适宜性及价值。Р3、案例研究法:通过民间游戏活动案例分析不断完善游戏组织形式和指导策略。Р4、行动研究法:在研究的过程中,课题组成员结合自己的教育行为,发现课题研究中的问题,通过进一步的实践、研究,不断反思、调整、解决问题。Р5、经验总结法:通过活动实践、经验交流分享、教研沙龙等活动,总结整理特色活动案例、经验论文、课程编写和整理。Р四、阶段研究预期成果形式Р1、室内外主题(项目)民间游戏活动区域环境的创设;活动材料的设计、制作与整理。Р2、民间游戏活动的实践及案例、经验总结。Р3、撰写游戏观察记录及活动反思;收集整理幼儿活动影像视频资料。Р4、主题(项目)民间游戏课程编写整理。Р5、教育经验反思、论文集。Р6、撰写研究报告《幼儿园民间游戏课程的开发与实践研究》。
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