分组进行,并有一定的游戏规则,使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为,可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。由此可见,民间游戏的种种优点与潜在的发展空间,使得民间游戏在幼儿园的教育教学活动中得到更广泛的重视和应用。4、提升了教师的专业成长教师教育理念和教育能力逐步提高,教师在不断反思中、实践中总结经验,理论水平和教育技能均得到提高。(1)?观察幼儿的能力得到提高。在教研活动中,我们都会以幼儿为观察对象,讨论游戏是否适合幼儿,自制材料是否有价值,幼儿与材料是否有效互动等情况,这样教师就会把关注点放在孩子身上,就会有目的观察,渐渐的观察能力得到提升。(2)?指导幼儿的能力提升。在课题研究过程中,我们的老师经历了从游戏旁观者到参与者再到引导者的转变,这种转变能让教师静下心来,参与游戏、发现问题,并不断的去反思游戏材料适宜性,游戏规则的恰当性,能够根据幼儿的需要与幼儿有效互动,教师的指导能力进一步提高。五、问题与思考民间游戏活动的开展促进了幼儿身心和谐发展,但在研究的过程中,我们有如下问题与思考:1、?由于此项研究是以一线幼儿园教师为主体,加之相关的研究较少,没有更多的理论参照,因此在研究中,有时教师会对概念的理解不够准确,散点式的研究多于系统研究,对问题的分散研究多于系统研究,研究还不够系统、深入。2、?在总结现有成果的基础上,如何对零散的研究案例进行整理,把研究的重点放在对游戏课程的目标梳理、课程结构内容的呈现、游戏活动操作与指导方法、课程实施评价等方面。如何更好地对课题进行后续研究与经验推广,还需耍专业支持与引领,也是我们今后研究的一个方向。我们认为,在幼儿园屮开展民间游戏,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长,使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续,并在我们的世代传承中不断发展和壮大!
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