在交流与合作中共同进步,在竞赛中体会到团结与荣誉,培养了团队精神。而在Р“课堂练习”这一环节,学生完成任务后,计算机弹出“真不错,再接再厉”等鼓励性语言,能激发学生的学习积极性,使学生乐于学习。Р 2.教师方面Р (1)通过制作网页,思考问题设置,使教师在备课中开始教师角色转变的反醒。Р 在网络环境下的地理教学,教师的角色已由知识的传授者转变为学习的指导者和学习伙伴,和学生的距离拉近了;要求教师备课时更好地制作出有利于学生自主学习的网页,不仅要学习教育教学理论,熟悉教材、教法,而且要掌握现代教育技术,并把两者有机地结合起来。Р (2)在课堂教学实践中体会到“培养学生主体意识”的重要性,促使教师转变教学理念,使自己更多地从组织者、引导者的角度指导学生探索。Р 通过这堂课我认识到,在网络环境下的整合课教学,最根本的目的是还给学生主体地位,否则最好的课件,最多的资源也毫无意义。在教学中,教师要还给全体学生的主体地位,不但要面向全体学生,更要关注学生的个体差异性,如在处理论坛内容时,我有意识地表扬平时不敢发言的学生,并对有创意的答案大加表扬;要保证学生充分的自主活动的时间和空间,激发学生的学习积极性,变“苦学”为“要学”和“乐学”;在网络教学中,通过BBS论坛,教师的主要任务是做好针对学生存在的问题引导学生自己解决,通过老师与学生之间的互动性,在了解学生的实际掌握情况基础上,保证教学任务的完成。Р (二)不足方面Р 这堂课虽然经过精心设计,充分准备,但在教学时,也出现了许多不尽人意之处。如部分学生学习目标不明确,或者由于网络的浏览速度和运用电脑的不熟悉,在学生讨论时,无法及时上传自己的观点。同时,课堂时间有限,提供的资料的使用处理还需进一步思考。Р 另外,由于学校设备中,教师机不能控制学生机,网络课的开放性中,学生的个别行为不能很好控制,有个别学生会利用网络做浏览与课堂无关的内容。
全文预览
