洽了教师和学生之间的关系,拉近了师生之间的距离。教师在本课题的研究过程中,通过与学生谈心等活动经常与学生接触,设身处地的从学生的实际情况出发帮助他们。用真诚换来了学生的信任。这样为学生成绩的提高创设了一个良性发展的氛围。Р 3.教师自身的教育教学素质和个人的修养等到了进一步的提高,精神上得到洗涤,认识到有时教师的行为可以成就学生的一生,也可毁了他们的一生,从而从心灵深处,意识到教师这一职业的平凡中孕育着伟大。通过本课题的研究,教师阅读了大量的有关的教育教学书籍,提升了自身的理论基础,看到了自己在教育教学中存在的不足。认识到:只有认真努力钻研新的理论和改进自己的教育教学方法,努力让自己从苦干型向教研型转换,才能适应时代对教师的要求。Р 4.阶段性成果:实验总结,科研论文,调查问卷,个案跟踪报告,课堂教学Р终结性成果:实验报告,科研论文,课堂教堂Р七、课题研究存在的主要问题及今后的设想Р我在课题研究方面还存在着不足:Р1.经验不足,时间紧,有的地方的操作的不规范,数据有时不太精确。Р2.课堂中有时因为进度的问题,照顾了大部分学生而忽略了一部分学困生,使他们丧失了一些锻炼和表现自己的机会。Р3.学法指导不力。在教学中有时忽视了学困生学法的详尽的指导,致使本分学困生的学习仍然处于被动状态,依赖性变强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上制约了学生主体作用的发挥。Р 实践证明在学生中进行这项研究是比较及时而且有效的,它极大的调动了学生学习英语的积极性,提高了学生学习的成绩,对教育要面向一切学生的课程改革精神,对提高课堂教学和英语课外活动的质量,对实施学科素质教育都起到了积极的推进作用。当然,我的尝试和探索目前还处于初级阶段,还有许多问题未能妥善解决,我将在教学中继续努力探索,尽量让英语学困生在不同程度上找回对英语的兴趣和学习的自信,让英语学习对于学生不再是个Р"谈虎色变”的难题。
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