,或每月进行总结性表彰等激励方法,极大地调动了学生的学习兴趣。2>教师的专业能力有了提高在研究中,我们不继地发现问题,思考问题,最终尝试各种方法解决问题,借助课题,我们学习研究方法,主动寻求专家指导,提升了研究能力;通过“打造快乐课堂”“丰富评价语言”等主题教学研究,提高了课堂教学水平;最重要的是,通过课题研究,开拓了教育教学思维,为我们的教育教学工作描绘了一幅美丽的蓝图,并提供了我们研究的动力。3、教学质量有了较大幅度的提高两年多来,七一班、八五班两个实验班学生的学习兴趣不但被调动起来了,还有效地保持下来,通过问卷调查,学生们学习积极性倍增,真正变“要我学”为“我要学”,学生经常主动出题,自己组织活动,达不到自己理想的成绩就主动重考,这种白主学习的态度可说明学生的学习兴趣已相对稳定。教学质量也就有了明显的提高。八、?课题开展存在的问题1、?理论水平欠缺,理论与实践不能有机结合起来。尽管学校组织了多种形式的学习,但参与研究人员理论水平还处于比较低的水平上。已有的理论不能很好的运用到实践中去。2、?材料的收集和整理不够规范,研究的力度不够。3、?针对本课题的研究缺少与外界交流,缺少专业技术人员的适时、经常性的指导,碰到困难时,问题解决不够及时。九、?今后努力方向1、?加强业务进修,努力提高教育教学理论水平。2、?继续探索提高学生学习积极性的的方法与途径,使学生乐学,提高学习效率,切实减轻学习负担。3、?针对实践研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,修正教学行为,提出新的具体冃标,以提高研究的价值。4、?搜集的材料,全面完整地进行归纳提炼,分析研究结果,探索各学科保持学生学习兴趣的途径与方法。5、我们的最终目标是在学校教学中形成成熟的能保持学习兴趣的体系和制度,使其自觉地对学生的学习兴趣产生持续的刺激,使学习兴趣不轻易受外界客观原因的影响,将“不完全兴趣”变为“完全兴趣”。
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