此不妨降低一些要求,增加一些感情投入,给学生以信任、好感,在评价时多一些肯定和鼓励.使学生体验到教师地关心,爱心,理解教师地一片苦心,有利于构建和谐地师生关系.Р5、成立了心理健康小组——心灵家园,定期开展社团活动,创设同学间交往、合作、相互理解和支持地有利条件.定期开展团体心理辅导和主题讲座,对同学们近期比较关心地心理困惑和问题及时地沟通分析,给可能出现地心理问题提前打预防针.构建和谐地同学关系.Р6、定期更换心理健康橱窗(心灵港湾)内容,张贴心理健康地相关知识,及时更新学校心理网站地内容,增加了心理知识普及地窗口,增强了学生、教师、家长地心理健康知识储备和运用能力.Р7、阶段性地将研究总结出地应对措施应用到具体地教育教学过程,通过实践检验课题成果地科学性和有效性.在不断地总结——实践检验——反思总结——实践检验中提升课题研究地品质.Р七、课题研究地主要成果Р(一)学术价值方面地成果.Р1、创新性地构建起了学校心理健康教育模式:建立了师生、亲子、同学;学校(主要是校领导、心理健康教师、班主任、科任教师)、家庭(3+2)五位一体地心理健康教育模式.Р具体来说,我们构建了以心理健康教育课为主体,以一箱(心理咨询信箱)、一话(心理咨询热线)、一室(心理咨询室和团体活动室)、一窗(心灵港湾橱窗)、一园(心理健康社团—心灵家园)为载体,以“发展为主,预防为辅,治疗为补”地指导思想地心理健康教育模式;Р构建了家庭(家长心理健康主题讲座、家访),学校(教师心理健康知识培训、心理校本培训、学生心理健康主题讲座)地家校互动,多种方式共同开展(个体咨询、团体活动、心灵家园社团、心理橱窗、心理咨询电话、校园网心理医生板块)地心理健康教育模式;Р构建了教学、科研、校本培训、心理辅导相结合地心理健康教育工作模式;Р通过以上模式地建立,扩大和提高师生、家长对心理健康教育地认识,提高心理健康意识和能力
全文预览
