造成较大影响,于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正,换句话说就是粗心和马虎所致,而学生也为自己的过失感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生,成为当前推进小学数学有效教学的瓶颈。Р二、调查目的为了切实了解当前学生计算错误的实际情况,探究其中的真正原因,寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。Р三、调查方法学生问卷调查。四、调查过程本次调查问卷主要发放给了二年级一班和二班的学生,问卷发放了70份,分两次发放,问卷全部回收,并且都是有效问卷,回收率100%。Р五、结论通过调查,显示出了以下问题:Р1.对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。4.重计算技能的训练,轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。在今后的教学中,要着重做到以下几点:Р1.提高学生计算的兴趣,增强学生计算正确的愿望。2.重视常规训练,养成良好计算习惯。3.重视算法的指导,又重视算理的理解。4.重视计算教学的首次感知,并创造条件让他们动手、动脑,让眼、耳、口等多种感知协调作战,强化信息的接收和记忆。Р
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