的学生“近一年来”从未受过表扬,这应引起我们教师的深思! (四)坚持精心引导,培养学生的良好习惯。习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如,学习方面的习惯主要有:计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看,有 16.62 %的学生既没有奋斗目标也没有学习计划;超过 27.7 %的学生还习惯于依赖听教师讲;有 27.66 %的学生不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题;有 50.5 %的学生不敢在课堂上表达自己独特的见解; 在课后复习、纠正错题等方面, 很多学生还没有养成良好习惯。教师要加强引导,按照中小学生行为规范的要求,培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成, 会使他们终身受益。我们要学习名校经验, 坚持精心引导, 把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。(五)加强学习培训,提高教师群体素质。“打铁先得本身硬”,教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看, 多数教师是重视学习研究的。但是, 还有部分教师目前还没有看过自己所教学科的课程标准, 教学中难免缺乏盲目性。还有部分教师教学观念陈旧, 教学方法落后, 只求完成教学进度, 不讲提高教学效率, 课堂教学还是以教代学, 以讲代练, 习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有部分教师只管教书, 不管育人, 平时很少表扬激励学生, 很少关心学生思想品德, 很少关注学生的个体差异, 很少激发学生的学习兴趣, 很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导, 以学生为主体, 因此, 学校必须加强师资培训, 加强教师的政治学习和业务学习, 抓好师德师风建设, 让教师树立正确的世界观、人生观、价值观, 明确职责, 热爱事业, 热爱学生, 乐于奉献, 奋力拼搏。同时要抓好业务培训, 不断提高教师的业务水平。
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