华成语故事》Р、Р《中国名人Р故事》Р、Р《爱的教育》Р、Р《西游记》Р、Р《我要做个好孩子》Р、Р《希腊神话》Р、Р《水浒传》等。Р2Р、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读教学、口语交际教学Р结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了解一些字词的运用，进行说话训练。再如Р阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂Р上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富Р的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。Р3Р、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生组合成Р几个小组，进行花盆种植，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，РР成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生进行参观校园、打扫教室、Р乒乓球比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。Р4Р、进行作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选高年级学生及几位语文老师当评Р委。因为不限题目，学生大多发挥自如，写作自信心更强，写作积极性更高。Р5Р、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写Р作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪Р光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。Р6Р、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更Р多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。Р经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解Р了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。Р因此，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不断努力，做好研究实践Р工作，圆满完成本次小课题研究工作。
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