校结合本校信息技术基础设施和教育教学资源,对学科教师有计划地、持续地开展信息技术校本培训,是提高学科教师信息技术应用能力,促进教师专业化发展的有效途径。也只有提高了学科教师的信息技术应用能力,才能在教学中充分运用教学光盘、远程资源和教学资源库等优质教育教学资源,进而提高教育教学质量。①在培训内容上,信息技术拓宽了培训资源,校本的、网络的资源为教师丰富了培训的内容。②在培训的组织形式上,信息技术为超越时空的培训提供了可能,校本的集中培训与网络在线培训结合,校本骨干引领与大专院校专家学者的远程接触结合,视频讲座与BBS论坛、博客空间、QQ聊天工具等多管齐下结合。多元化学习和交流,是网络促成了农村体育教师教学经验、技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。每个成员展开讨论与互动,分享经验和知识,相互学习,共同提高。从而解决了教师们的教学矛盾和校本资源矛盾,也可以解决学校师资配备的难题等等。③在培训管理上,实施电子化管理,建立教师个人成长记录袋,使校本培训与教师专业成长管理更加科学规范。Р四、小结Р随着新课程改革新一轮深入展开,要求每一位体育教师必须探索信息技术与体育与健康课程有机整合。现代信息环境下多媒体技术溶入体育课堂教学是必然趋势,它不仅丰富了教学手段,革新了信息传递的方式和方法,更促进了改革传统体育教育教学模式,形成新的体育课程理念。Р百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。事实证明,在信息技术环境下培养广大农村体育教师专业成长途径,是符合当代社会发展潮流,符合体育新课程改革需要,是一项立足当前,着眼未来,有益广大农村体育教师可持续发展和终生发展的高效途径。Р【参考文献】Р1、张行涛、郭东岐著《新世纪教师素养》首都师范大学出版社 2003.10Р2、周克江罗琴主编《现代教育技术理论与实践》中国电力出版社2009.6Р3、陶行知著《陶行知全集》四川教育出版社2005.6
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