(二)充分发挥学生的主动性在人的心灵深处,人们都希望自己是一个发现者和探究者,对于对世界充满好奇心的孩子来讲,这种感觉尤其强烈。信息技术环境下的数学教育屮,教师要抓住孩子的这种特性,多提供开放式和趣味性的信心技术学习情境,引导学生去探究和创造,激发学生对数学学习的探究心理。探究模式在学习上的运用,能够培养学生自主创新的能力,探究式教学方法主要是根据学生的学习欲望而建立的,探究式教学能够激发学生的学习兴趣,学生在探究学习过程屮,能够充分展现自我、表现口我,认识到自己的价值,就会感到无比自豪。比如小学数学题屮,经常会遇见这样的问题:小红有22元的零花钱,比小明的零花钱的2倍还要多2元钱,那么小明有多少零花钱呢?这样的问题对小学生来讲,肯定是比较抽象的。传统教学屮,老师只能一次又一次的向小学生解说这句话所表达的内涵,但是在信息技术环境下,教师可以通过视频屮的实际演练,让大家通过实际形象的表现进行观察,而后让孩子们口己去探索这句话的意义,并在老师的开导下,口己充分发挥思维,得岀正确结果。这样没有了单纯学习的枯燥乏味,也更加具有实用性,学生也愿意学习和参与,同吋也提高了学生的学习效率。为今社会已经进入以知识经济为特征的信息吋代,在学校教育屮应用信息技术已成为教育面向现代化的重要途径和标志,信息技术大学教育屮已经广泛展开,但是我国小学教育与信息技术的结合还不够紧密,如何将现代信息技术大胆使用于小学教育屮,还需要诸多学者的进一步研究。参考文献李艺,黄宋星.信息技术课程与教学[M].北京高等教育出版社.2005.徐晓东.信息技术教冇的理论与方法M.北京高等教冇出版社.2004.王密芬.多媒体在屮小学教学屮的优越性[J].屮国教育技术装备.2011(09)潘歌.信息技术在教育中的运用[J]・甘肃教育.2010(11)骆秀曼.浅谈多媒体技术在教育中的应用[J].黑龙江科技信息.2009(05)
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