:“坤坤没有洗手。”“坤坤的手有泥。”“佳佳洗手了。”我告诉孩子们:“原来,玩过玩具的手上有很多的细菌,小朋友要及时洗手身体才会健康。”接着我又问孩子们:“现在坤坤该怎么办呢?”孩子们异口同声回答我:“赶快洗手。”于是,没有洗手的小朋友认真的到盥洗室去洗手。通过这个小实验的方法,让孩子们在观察交流中发现问题并解决洗手问题,效果会事半功倍。Р 其次,教师运用生动形象的儿歌、歌曲等形式向幼儿进行卫生教育,比如在洗手时,让幼儿边洗边唱:“哗哗流水清又清,洗洗小手讲卫生,大家伸出手来比一比,看看谁的最干净。”又如儿歌《小手真干净》“卷起小衣袖,打开水龙头。先把手冲湿,肥皂抹抹手。手心搓一搓,手背摸一摸。手指揉一揉,手腕转一转。用水冲一冲,双手甩一甩。取下小毛巾,小手擦干净。”幼儿在不知不觉中根据儿歌和歌曲的引导,完成入厕后要洗手的好习惯。Р3.采用“大到小”,发挥榜样示范,促幼儿主动洗手。Р 同伴是幼儿观摩学习的榜样,让其在幼儿中发挥榜样示范作用让其他幼儿学习。一天,涵涵跑到我的面前对我说:“老师,你闻一闻我的手香不香?”我闻了闻对他说:“真香。”涵涵很神秘的对我说:“我刚才用肥皂洗手了。”听了宝贝的话,我一下有了新的想法。我对孩子们说:“宝贝们,涵涵用肥皂洗的手真香,你们也来闻一闻吧!”这一招真灵,孩子们洗完手相互闻一闻谁的手最香。Р 在幼儿盥洗时,让中大班的孩子们带着小班的弟弟妹妹学习洗手,这种“大带小”的活动,为小班幼儿起示范作用。Р 幼儿园在秉承着“一日活动皆是课程”的理念。适度把握生活环节是幼儿园“一日活动皆课程”的重要表现之一。除此之外,Р孩子们在盥洗中,教师要及时抓住教育契机。很多孩子常会忽略洗完手不关水龙头,浪费水的现象普遍发生。老师就在墙面上贴上水龙头哭的图片,以提醒幼儿及时关水龙头,节约用水。挖掘一日活动中各环节资源,树立教育的整体观,从而保障教育价值的最大化。
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