功的体验。再结合组内互评,激励学生,提高水平。Р这样教学,环环相扣,层层递进。学生们在循序渐进的过程中不知不觉的牢固地掌握了横箱分腿腾越的动作要领。Р2、融洽师生关系,营造学习氛围。Р 教学中,教师非常注重因材施教,尤其对基础比较差的学生进行耐心辅导和帮助,鼓励他们不怕困难,教师通过反复示范讲解,让学生看到了老师的敬业精神和真诚的帮教态度。融洽的师生关系,使学生的身心得到了放松。学生在老师和同学的帮助指导下,师生互动、生生互动,营造了良好的学习氛围。Р3、发挥主体作用,巩固已有成果。Р教学的真正含义是教会学生如何学。一个人只有掌握了学习方法,形成了学习能力,才能主动地获取新知识,学法的掌握是学生主动有效学习的保证。季老师创设情境,引导参与;发挥着学生的主体作用。使学生由原来的机械模仿转为主动地尝试体验,学生掌握了有效的学习方法,取得了事半功倍的效果。实现了Р预设的教学目标。全班32个学生,全部能完成横箱分腿腾越动作真难能可贵。Р4、组织管理到位,精神面貌良好。Р季老师很重视教与学的组织管理,如:课前场地器材的合理配置、课中的队伍调动、有效的组织与练习、讲解与示范、学生的互帮互助、观察与交流,课后的放松练习,教师肢体语言的感染力等,都体现了良好的调控能力与教学素养。Р更显示出学生良好的精神面貌,凝聚着教师平时对学生严格要求的结果。Р二、几点建议:Р1、在学生3—5步助跑起跳的练习中,教师可以事先在地上画些起跳线,让学生自主选择起跳距离,以便增强学生单起双落踏板起跳的动作力量和提高质量。Р2、教师在巡回指导中,根据学生存在的问题,最好多一些教师的示范,对学生的动作改进有一定的帮助。Р3、在安排的基本部分教学流程中,第二步,让学生在箱台前助跑3—5步踏跳,模仿徒手支撑动作分腿,绷脚尖,可以省略;应该直接让学生在自制箱台上进行3—5步助跑踏跳支撑提臀分腿复习。以形成正确的动作概念。
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