生获得新知识、新技能。在归类分组实验中,还可以及时补充对比性或综合性强的实验,以提高学生的综合、分析能力。Р第三阶段(2015年3月——2015年4月)Р本阶段为课题的总结阶段。整理资料,撰写实验总结和论文。Р(二)课题研究方法:Р本课题主要采用行动研究、文献资料研究、调查研究、经验总结等。Р1.行动研究:指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式Р2.文献资料法:是指利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用,获的间接理论知识的一种方法。Р3.调查研究:是科学研究中一个常用的方法,它一般通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询,加以分析来开展研究。Р4.经验总结:通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法。Р十、课题研究的原则Р教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源,提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动。利用身边随手可得的材料改进设计实验。组织学生进行探究活动不仅是解决新课程实验设备不足的权宜之计,而且还可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切体验到科学的真实性,体会物理学的发展对人类生活和社会发展的影响,增强学生对物理学习的兴趣。Р十一、课题研究的预期成果Р1.相关论文1篇Р2.课题研究报告1份Р3.《学生实验报告》若干篇。Р4.课题研究结题资料1份Р十二、研究存在的不足及思考Р1.缺乏专家学者理论上的指导,制约了课题研究的更深层次的进行。Р2.由于学生生活环境的差异性大造成学生的知识经验也存在差异,学习活动时,如何兼顾学生的差异性,还值得深思。Р3.教师该如何让学生在实验教学中能够积极地参与学习?这是我实验自始至终都未能很好解决的困惑! Р总之,我们的课题研究经过本学期的努力已取得了一些成绩,但也存在这样或那样的问题,有待进一步完善。
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