形”、“神”塑造人物的重要性,培养学生的表现力、观察力与竞争意识。Р2、想一想:引导学生思考,哪些同学表演的好?为什么?引出“形”、“神”,展示课题;培养学生的发散性思维及归纳总结能力。Р3、学一学:组织学生讨论美术作品中“形”、“神”的含义及二者关系,对学生的答案教师一律板书,并引导学生讨论以“去伪存真”;培养学生的研究性学习能力和积极的心态,树立学生的自信心。然后引导学生欣赏分析国画作品郑板桥的《竹》和油画作品委拉斯凯兹的《纺织女工》(初一年级第一单元学过)以复习巩固。Р4、用一用: Р教师用电脑展示以下作品名称,组织学生进行活动: Р国内作品:《早春图》、《溪山行旅图》、《李白行吟图》、《蕉蝉图》。Р国外作品:、《静物》、《自画像》、《持阳伞的女人》、《格尔尼卡》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。Р5、答一答Р①必答:每组代表任选一幅作品共同欣赏分析“形”与“神”(不扣分) Р②自由答:每个同学均可任意选择一幅作品欣赏分析“形”与“神”(若成功则小组加分,一般不扣也不加,不好则扣分) Р(此环节教师注意与学生沟通,及时对学生的表现做出肯定,培养的参与意识,创造性思维,表现能力等。部分作品可进行师生活动和表演再现以帮助理解。)这样课堂氛围活了,学生也乐学了,教学多维目标自然也达到了。Р此外,我认为初中美术教师在新课程实施中还应注意以下三点: Р(1)掌握新课程所倡导的自主、合作、探索的学习方式。Р(2)能分析传统的接受式学习方式和新课程所倡导的发现式学习方式的优缺点。Р(3)能将新课程理念应用到教学设计、课例分析中去。Р常言道:“机遇与挑战并存!”新教材的使用也正是如此。只有在教学实践中不断的摸索、交流与总结,才能提升教学效果,激发学生兴趣。以上是本人的一些拙见,如有不正之处恳请诸位能批评指正。我相信通过我们广大一线教师的努力和实践,定能使我市的美术教育更上一层新的台阶!
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