Р五种乐趣:自豪,愉悦,兴奋,快乐,充实。?这五种乐趣不是教师给予的,而是自己主动追求的。这五条建议不是居高临下的说教,而是以学生为主体表达的自我激励。Р好奇心排在第一位。人类的好奇心是科学发展的内驱力,激发、鼓励而不是漠视、扼杀学生的好奇心是科学教育的重要任务。Р由好奇到提出问题,这是逻辑的必然。教师应给学生提出问题的机会,引导他们提出好的问题(科学的问题、可探究的问题,有探究价值的问题、具体明确的问题等)。Р提出问题后如何寻找答案:靠证据和逻辑来回答问题,这是科学的基本特点,这一过程就是科学探究。Р科学研究需要团队合作,社会生产生活亦如是。因此需要从小培养合作能力,体验合作的快乐!Р不能只重视科学的实用价值,科学还能丰富人们的精神世界。让学生欣赏生命的神奇和美丽,是生物学教育的重要目标。理解才能有高层次的欣赏!Р第一单元第一章认识生物Р基本内容没有变化?增加了“想一想,议一议”?科学方法内容更加醒目?更加重视概念教学,如第一节重点让学生探讨什么是生物?更新了插图Р第一单元第二章的具体变化Р标题“生物圈是所有生物的家”改为“了解生物圈”?五节变三节Р第二章的内容进行了整合Р原教材(第二章生物圈是所有生物的家)Р新修订后的教材?(第二章了解生物圈)Р第一节 生物圈Р第一节 生物与环境的关系Р第二节 环境对生物的影响Р第二节 生物与环境组成生态系统Р第三节 生物对环境的适应和影响Р第三节 生物圈是最大的生态系统Р第四节 生态系统Р第五节 生物圈是最大的生态系统Р引言紧接章标题,给出生物圈定义,但仅靠定义不能建构生物圈概念。Р首先要辨析环境的概念,学生关于环境的前概念是不完善的Р与第一章标题“认识生物”相匹配Р上页给出生态因素的定义,此页通过例证建构概念。Р是让学生根据已有知识和经验,结合图片来分析。Р非生物因素对植物的影响:生活和分布Р提供了多种可供选择的实验材料,提高可行性
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