物。师生共同研究制作方法,更鼓励学生自己探索与众不同的方法。Р活动三:生动的案头小塑像Р设计思路Р本单元属于“设计应用”活动内容,根据教材中的六个活动内容进行归纳和拓展,把本单元设计成三个课时,其中利用废旧材料制作艺术品为两课时,小泥塑制作为一课时。本节为生动的案头小泥塑教学设计。Р教学目标Р在欣赏与讲解中,使学生了解案头小泥塑的知识;在把玩与制作的过程中培养手脑结合能力;在设计与创作中提高审美情趣和审美品味。Р教学重点Р 调动学生的热情,使学生在制作中体验创造美的乐趣。Р教学难点Р启发学生的创作性思维,设计制作出别具一格的作品。Р教学过程说明Р1、用“玩”来导入,总能引发学生兴趣。Р2、注重学生参与,进一步激发学生兴趣。Р3、教师辅导,帮助完成创意。Р第四单元和谐温馨的生活空间Р综合•探索学习领域说明Р 综合•探索领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次:①融美术各学习领域("造型•表现"、"设计•应用"和"欣赏•评述")为一体;②美术与其他学科相综合;③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。Р 通过"综合•探索"领域的学习活动,学生应达到以下目标:Р 第一,了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表。Р 第二,认识美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。Р 第三,开阔视野,拓展想像的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。Р 综合•探索学习领域的教学,要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点,设计出丰富多彩的综合•探索领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。
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