易情况,解析命题意图,问题的设置,问题的陷阱,分析思考试题与知识切入的整合点,特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息,如何解题等。对典型错题分析前要弄清错在哪里,找出错误的症结,分析何种能力需要加强等都做要到心中有数,讲评时才能有的放矢,有针对性地加以剖析。教师应引导学生总结失分的原因:是知识漏洞(如答不出或答错),还是能力欠缺(如分析不透、表述不清或随意答题);是审题不慎(未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意),还是技术性失分(如错别字、笔误或计算出错等);是答题不规范(如公式不写、单位不统一等),还是心理紧张(如考试时头脑一片空白等)。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误,进行深入分析,让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向,认真总结,吸取教训,提高良好应试心理素质,从而更有针对性地进行复习。注重表达训练,提高答题准确率对学生来说,由丁•解题不规范而失分的情况不容忽视。因此,在平时的教学中,要加强学生的解题规范训练。不少学生解题时,审题、读题匆忙,只了解个大概就下笔,从而造成解题错误。当今是信息时代,有些题目信息量大,学生只有仔细的读题才能获得这些材料的信息,并因此获得与问题相关的主要因素。要学会筛选,留下有用的信息,从而抓住问题的本质,发掘其中的隐含条件,找到解题的突破口,获得正确的解答。解题过程中,要多分析、多思考,这样才能找到解决问题的方法和思路,从而提高自己的解题能力。解题的规范还体现在文字表达的准确性上,尤其是一些专用名词和术语的表述。比如质量与重量、入射角与射入角……,尤其是生物学方面的术语,需要教师的注意。平时教学中,对于重点词语和易错字词应当进一步强调正确的书写,注意避免考生因错别字而扣分。在初三复习阶段,需要我们科学教师:通力合作,精心准备,选题有目的,指导有针对,练习重反馈,复习重实效。让我们一起努力,托起学生美好的明天!
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