言传。一些经典文章的品读更是对学生心灵的涤荡,情感的净化。Р 2.积极引领,浇花待春晓。教育学生不应仅仅停留在说教的方式,更需要在活动中让学生积极参与,真切感悟。Р (1)举行“感恩”主题班会。例如其中的一节:首先让学生“采撷感恩的精华”,诵读感恩格言诗词,如:“感谢命运,感谢人民,感谢思想,感谢一切我要感谢的人。(鲁迅)”然后让学生铭记“成长的恩情”,体味自己那些融入别人恩情的成长故事。接着,师生共唱《懂你》一歌。此时,很多学生哽咽了。最后是感恩行动,让学生用行动去回答,去证明,铭记恩情,回报恩情,班会在《感恩的心》的旋律中结束。Р (2)生日也是“感恩节”。生日,对于大部分的孩子来说,就意味着香喷喷的蛋糕、亮闪闪的烛光、精美的礼物。最近,我参加了一个特别的生日聚会,应邀前来的客人都被提前告知不接受任何礼物。相反,每位到场的客人,包括孩子的父母都收到了“小寿星”的礼物——孩子自己动手制作的贺卡,在每张贺卡上,孩子都用他那稚嫩的手写下了不一样的话语,画上了不一样的插图,却又都表达了同样的意思:感谢所有帮助和关心自己的亲人、朋友。Р (3)“母亲节”感恩。在母亲节这天,我校举行了“母亲,我拿什么报答您……”的感恩活动。在一位老师《母亲,我拿什么报答您》的深情演讲后,全校师生在“妈妈,我爱您”的横幅上签下了母亲赐予的名字。回到班级后,学生便忙着制作卡片、写信,表达对母亲的感谢。通过这次行动,很多家长都说孩子懂事多了,他们不再厌烦妈妈的唠叨,当妈妈身体不适时,他们表现出了前所未有的懂事。Р (4)感恩自然。作为学生成长的引领者,应将感恩情感提升到另一个高度。感恩不仅仅对亲人、朋友,更重要的是对事、对物也能拥有同样的感恩心理。人是自然的人,由此我培养学生这种感恩情感时,也延伸到这一层面。让学生明白了自然界的万物一样是有感情的,爱自然,爱与我们一起生活的“朋友”,就是爱我们人类自己。
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