德育问题上,学校必须有开放的姿态,积极主动争取社会与家庭的支持和互动。Р 六、倡导德育的人性化与科学化。Р 在小学,品德是一门课程,但在人的一生中,品德却是整个人生乃至命运的一部分。要淡化品德的课程特征,倡导德育的人性化与科学化,使其更具有针对性,更易于为学生接受。要走出道德教育实体化和成人化的误区,前者把德育从生活中、从整体中分离出来作为一个独立的行为,后者把成人化标准不恰当Р地强加给孩子,这是不科学的。德育的真正主体应该是学生,把学生当作活生生的生命体来看待,充分发挥学生的主体性作用,并让这种作用体现在实现德育目标要求的过程中,培养起学生强烈的参与意识和高度的自主能力,增强道德体验的能力,才会使学生在成功体验中不断前进和升华。Р 七、重视学科教学的德育渗透和资源开发。Р 学科教学中的德育渗透是向学生进行思想品德教育的重要途径之一。学科教学中的德育教育往往是潜移默化的,一方面教育者应给学生自主权,引导学生发现问题、表现自我、体验角色;另一方面要让学生大胆进行思想沟通和相互交流,以展示自己、认识别人、升华情感。要把教学相长落到实处,和学生一起成长,可以从孩子身上学到生命的美好、生活的可贵。Р 八、强调德育工作的连续性。Р 德育工作最忌一曝十寒、断断续续,一个人的行为会变成习惯,习惯会影响性格,性格能决定命运,而这种影响与改变,需要的是持之以恒。水,唯有不停地流动才有生命,一停下来,就是死水。德育工作亦如是,对学生的行为养成教育绝不能抓抓放放。Р 以上赘述的是农村小学德育现状,诚然是肤浅且不全面的,说是对策也未免有些不自量力,但来自实实在在的调查与对德育工作真切关注下的思考和建议,我们相信对于研究农村小学德育工作是有一些意义的。同时我们更希望农村小学德育工作能真正引起全社会的重视,让农村的孩子们能在一个更健康、更充满关爱的环境中茁壮成长,和城市孩子一道共同拥有一个美好的未来。
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