堂教学是德育的主要渠道,必须把德育寓于各科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节。教师要善于发现学科教学中的“德育点”,及时、巧妙、艺术性地在学科教学中渗透德育,分层次、抓基础,有针对性地进行教育。第二是学校、家庭、社会三位一体。学校开办家长学校,成立家长委员会,请专家和教师传授育儿方法,能加强学校、家庭、家长、教师的沟通交流,调动家长参与办学的积极性。还要依靠社会力量,挖掘公共资源,多途径、多层次开展德育教育。第三是校会、队会、班会三位一体。学校要分层级布置任务、制定计划、组织实施,并在上下之间、中队之间、班级之间进行交流,互相促进、提升。德育科研规范化要以科研课题为依托实施德育,确保德育研究与实施的科学性。学校要把养成教育作为德育工作的切入点,开展德育科研,将研究的问题细化到学生习惯培养的方法和途径上来,制定科学的教师、学生行为规则及评价方案,使科研与常规管理相结合。德育队伍优秀化德育工作的实施者是庞大、稳定、高素质的德育队伍。德育干部是学校德育工作的领导者,教师是主要承担者。要重视德育干部、教师队伍建设,坚持以理论培训为基础,实践活动为重点,德育科研为载体,激励机制为保障,同时加强考评工作,使学校整体德育工作水平得到提升。、校园环境人文化校园环境建设也是学校联盟德育工作的重要组成部分,要让校园处处会说话,可以通过操场、甬道、楼宇、校园、楼道、教室、墙壁、橱窗、广播、活动等,有目的地施放各种德育资源,使之与学生零对接,这些文化资源,浸润、熏染着学生,起着润物无声的教育作用。总之,学校的一切都是为了学生。我们的任务就是把学生培养成社会主义现代化的合格人才。培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务,关系到民族命运和国家前途,关系到每个公民的价值取向,应该从学生抓起,从德育入手,贯穿于学校教育的全过程。北京市育英学校宋惠民
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