胆放手让学生进行自我实践,运用所学知识和方法自己解决问题,克服老师在课堂中一手包办的现象。“扶”是为了“放”,只有“扶”得好,才能“放”得踏实。Р 老师除了在课堂上运用好复式教学中的“动”“静”相结合,以平等及热情的心态真诚地对待学生外,还要处理好学生之间的关系,让学生们互帮互助,互相学习。教师可以把班里的学生组成一对一的小组,让优等的学生带动学困生。这样不但能让学生们在帮扶中共同进步,还能培养优等生的责任心,增进他们之间的友谊。同时,教师也能从琐碎的事务中解放出来,从而有更多的时间处理课堂教学的关键问题。Р 四、整合教材,化难为易Р 在农村边远山区的教学点,复式班学生个体差异大,教师工作非常辛苦,每天都承担着多学科的教学任务,必须付出更多努力,再加上新的课程改革注重倡导学生自主学习能力的培养,这无疑给复式教学带来了新的挑战。然而,由于农村的条件有限,学生们的认识和眼界也有限,对大多数学生来讲编写在教材里的很多东西对他们是陌生的,一些教材里面呈现的教学模式并不适合他们。有时候,教师们费力地讲上大半天,学生们还是茫茫然不知所云。因此,我们只能从实际出发,结合学生们的学习生活环境,整合教材,化复杂为简单,化抽象为具体,使教学内容的难易程度符合大多数学生的学习水平,使复式教学改革不断推进,从而提高教学质量。Р 五、培养得力助手,共同完成教学任务Р 复式教学班的教师教学任务重,教学内容复杂,所以教师们要着重培养一批学习好,责任心强,乐于帮助别人的得力小助手,来帮助老师完成课堂教学任务,从而减轻教师的负担。如在课前,让小助手们查出勤情况,检查同学们在上课前学习用具的准备情况,检查练习、作业完成情况,课本的预习情况,辅导差生等,引导低、高年级学生积极地投入到学习当中。课堂上,让小助手们组织同学讨论探究性的问题、维持班上的课堂纪律等,在自主学习的过程中,为学生们解疑答惑。Р 编辑:蔡扬宗
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