命、尊重生命、热爱生命。这是一种直观的有利条件,有待我们体育教师去开拓创新。要把培养良好运动习惯,建立健康生活方式作为首要任务。每个孩子都有着自己独特的一个世界,我们要在课堂上怀揣着对生命的敬畏,重复的尊重每个孩子,不同的孩子设计不同的训练方案,让他们的生命得到激发,从而培养他们积极的人生观、生命观。使孩子们有更加充沛的精力投入到平时的学习生活中去。Р 例如:在课堂上遇到火灾时,有序的撤退等等场景,模拟抗洪救灾的场面,利用教具和教学内容让学生学会水灾时自救和互救的技能。并寻求各健康知识与生命教育的结合点,结合体育保健课,让学生了解简单的救护措施和正确的运动方式。把生命教育渗透到体育课堂教学中,最终将“知识课堂”推向“生命课堂”,焕发体育课堂独有的生命活力。Р 从2001年起,我国在基础教育领域开始实施新课程改革,目的在于全面推进素质教育。新课程标准符合时代的要求,与以前的大纲相比更加完善,更体现了以人为本、以学生发展为本的精神。尤其是最近几年,新课标所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂教学方式。新课程标准的实施,也要求我们教师要不断更新自己的教育观,树立人本的学生观,将学生作为教学的主体,建立新的课程观,建立创新课堂教学模式,加强学生创新能力的培养,来达到教学的最终目的。而在新课程标准实施的过程中,课堂教学又是实施新课程的主渠道,是完成教育教学任务的主要阵地,教学Р要体现出高效益,要真正实现其价值意义,教师就必须充分认识课堂和改造课堂,使教育生态化,努力建设生态课堂,绿色课堂,构建和谐教育。Р [参考文献]Р [1]翁锡全.体育?环境?健康[M].北京:人民体育出版社,2004Р [2]郑晓祥.生态体育的内涵与特点[J].成都体育学院学报,2005(2).Р [3]魏保全.创建和谐教学环境的几点尝试[J].河南教育,2005(7).
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