评价的权利例如:在考核学生口语能力时,可充分发挥学生的主动性,让学生充当评委互相评价,而教师只作为指导者和观众;在检查听写时,让学生互相批改打分。教师只在学生批改后,随机抽查了解情况。评价方式越民主,师生间就越相互信任,学生越能发挥出应有的水平。2、?评价的标准要多样化评价标准多样化、层次化有助于学生在学习过程中展开自我教育、自我评估,为学生个性发展创造民主的氛围。这样他们就能在自由的环境中矫正自我行为,从而最终达到预期的教学目标。传统的评价标准是以教师为标准,以教师的理解为主体。事实上,世界是多样化的,唯一标准不仅限制了学生的创造性,也是违背辩证法。学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习,其标准的层次化特点将会体现出五彩缤纷。这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为,从而最终达到会学的教学目标。综上所述,平等合作的师生关系是营造民主和谐课堂氛围的基石。唯有师生之间平等互助,以诚相待,才能保证良好的课堂氛围。而在课堂教学过程中,唯有在“三个带入”的指引下,师生之间和谐融洽的关系才能进-涉得到巩固。激情、微笑和幽默是教学过程中的三剂良药,再厌学的学生也能被治愈。而课堂和课后及时有效的评估,则能进一步巩固教学效果。师者,春风化雨者也,通过营造和谐的课堂氛围,课堂“活”起来了,学生“动”起来了,学生情感能始终围绕着教学中心。这不仅能讣学生学得轻松愉快,还有利于学生的身心健康,并且能多元化地培养学生的能力,真正实现高效课堂。评价标准多样化、层次化有助于学生在学习过程中展开自我教育、自我评估,为学生个性发展创造民主的氛围。这样他们就能在自由的环境中矫正自我行为,从而最终达到预期的教学目标。英语生态课堂要为学生们构建一种轻松与愉快的学习环境,激发学生们的英语学习热情,以有效的教学手段营造生态、高效的英语课堂。
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