可以做头疼状),还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up!”“Very good!”“Sit down,please.”等。Р 3.2 肢体法。在教单词或句子时,我们教师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读,学生们特别喜欢。“big”两手张开画个大圆圈,“small”用两手指做个特别小的圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,教师做出动作,学生就会说出这个单词了。Р 3.3 儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“dog,dog,what can you do? I can runafter you.Panda,panda,what can youdo?I can eat so much bamboo.”(动作示范)等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与,本人也曾让他们根据句子的意思自己编动作,孩子们更是喜欢,有些孩子的想象力十分丰富,动作编的比教师编的还要好。Р4 将课堂与游戏、音乐融为一体Р 游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。也是小学生最乐意接受和参与的活动。根据他们的年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。做到知识的传授和游戏融为一体。让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词。所以教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏,一方面,学生因贪玩而踊跃参与,另一方面,能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。英语教师可把学生掌握的内容改编成歌词,配以学生熟悉且朗朗上口的曲调,以英语歌曲的形式教授给学生。Р 作者单位:甘肃省白银市景泰县红水镇陆合小学
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