分析中学生所面临的负担以及造成学生学习负担的原因,为提高中学数学课堂“减负提质”提供依据。Р (2)调查对象Р参加问卷调查的是达州市宣汉二中、达州市第八中学、达州市第三中学的老师以及学生,共计58人。问卷调查采用现场发放问卷,当场解答,解答后当场收回答卷的方式,解答问卷时间为15—20分钟。本次问卷调查关于教师的共23份,关于学生的共35份,总共发出问卷58份,收回58份,回收率为100%。Р (3)调查时间:2013年10月——2013年12月Р2.1.2 研究方法及内容Р本研究主要采用问卷调查法。调查问卷(见附录)分为四部分。在学生问卷中第1题2—5题、6—11题、12—16题分别用来检测学生对数学的兴趣、数学学习的负担大小、对减负的态度、关于减负的效果;教师问卷中1—2题、3题、4—10题、11—13题分别用来检测对减负提质的态度、实施减负提质的具体情况、实施减负提质的举措、减负提质后的效果,最后一部分均为采纳教师以及学生对减负提质的看法和建议。本问卷全部为选择类客观题,采用直接统计比较。Р2.2 调查结果分析Р2.2.1 学生调查结果Р (1)多达56%的学生对数学学习不感兴趣Р兴趣是学习最好的老师,兴趣是推动学习的内在动力。通过对附录1第1题的统计发现认为数学学习是一件快乐的事的学生只占37%,56%的学生对数学学习不感兴趣,7%的学生认为学习数学很痛苦,见图2-1。Р 图2-1学生对数学的兴趣Р (2)多达57%的学生对数学学习负担过重Р通过对附录1第2-5题的统计发现57%的学生数学学习负担过重,27%的学生认为数学学习有负担,16%的学生表示数学学习没有负担,见图2-2。Р图2-2学生学习数学的负担大小Р(3)多达56%的学生支持数学课堂减负Р通过对附录1第6-11题的统计发现56%的学生支持减负,34%的学生表示无所谓,10%的学生不支持减负,见图2-3。
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