,首先要求语言要完整,然后是表达流利,还要求音量适度。要不急于求成,而要一步一步地实施。注意给给孩子提供表达的平台和时间,认真地倾听,适时的表扬,给孩子创造和谐的发言氛围,要让他们说,大胆地说,即使说错了不要紧,教师应多鼓励学生,表扬他敢于“说”的精神,不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说,不肯说。第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受,学生有不懂的问题,很少能做到“不懂就问”,这是师生关系还没能真正做到和蔼、平等,学生还“怕”老师。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生讨论解决这些疑难问题,对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定,大力表扬。学问,学问,既要学,又要问。第五、养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲,及时整理和复习是非常重要的环节,对知识的掌握有着关键性的作用。平时,我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯,我们应该抓好几个环节:第一就是每节课的课堂小结,是对本节课的概括和总结,应该精练、全面,会促进学生对本节课新授内容的记忆;第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放,那怕是睡觉前躺在床上,把白天所学知识就像放电影一样;第三就是每个单元的整理和复习一定要实在,要切实让学生自己去整理,去发现不理解的知识点。第六、养成适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。老师适应学生,学生也要适应老师,不会稍不如意就埋怨环境,长大怎能适应社会。四、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正,练习当堂处理“是最优教学反馈。 1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目,随手批改,看到错的题目及时指出错误,让他们立即订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。
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