学中,我们不断强化主人翁意识,树立信心,努力钻研,刻苦奋进,充分利用现有的教学设施,认真备好每一堂地理课,创设情境,优化教学,培养学生兴趣, 将我校的多媒体与互动式教学继续推向深入。 4.家庭作业怎样才能既起到应有的作用,又能让学生“愿做”甚至“爱做”? 教师必须转变过去的常规性家庭作业思维,让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性:作业要有差异性。每个班级的学生知识水平不同,能力也会有明显差异。教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异,设计多梯级的“超市型”的作业, 让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。作业要有多样性。要使学生“乐”做作业,教师应该采取多种形式来布置作业。比如,书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合,短期作业与长期专题作业相结合,等等。作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意,作业形式新颖,作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。作业要有实践性。在优化作业设计中,教师应尽量为学生创造实践操作的机会, 引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题,培养学生的实践能力和创新精神。作业要有探究性。教师应鼓励学生主动探究,挖掘自身的创造潜能,开发自身的多元智能。作业要有自主性。教师可根据教学内容的特点和学生实际,放手让学生自己设计、编写作业题。作业要有合作性。新课程改革纲要已明确指出,学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。因此教师的作业设计要体现合作性,积极倡导合作的学习方式。总之, 我们应遵循教育规律,减轻学生过重的课业负担,提高了学生的学习兴趣,把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来,从而使学生个性得以发展,能力得以提高。参考文献[1] 陈琦、刘儒德: 《教育心理学》,高等教育出版社 2005 年8 月第 1 版。[2] 张乐天: 《教育学》,高等教育出版社 2007 年3 月第 1 版。
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