的情谊我们怎么能忘怀?”谁来深情的读一读?Р这句话表达的意思是什么?你能改为陈述句吗?你认为课文为什么这样表达?直接写成陈述句可以吗?(运用反问句更加强烈地抒发了依依惜别之情,避免平铺直叙。)Р所以,志愿军战士充满感激地说———(女同学读),许多同志甚至留着泪说———(男同学读),60多年后的今天,我们还是会无限感动地说———(齐读)。Р (4)领悟“大娘”这部分写法。Р哪位同学以志愿军的口吻深情朗读第一部分?其他同学试着从写法上给这一段分层次。(开头第一句为祈使句,写送别的场面,再回顾大娘为志愿军做的事,回忆部分总是先说当时的危急情况,再说大娘的行动,最后以反问句来抒情。采用叙事和抒情相结合的方法来写。)这就是课文的构段方式,你明白了吗?Р请同学们依据构段方式,试着背诵课文内容,一会我们师生合作背诵。Р(二)刚强的小金花Р 第一自然段学法总结:读段落,思考问题;找出重点句;抓住重点句中的重点词体会感情;有感情朗读句子。小组学习第二段Р(1)读了课文,你心目中的小金花是个怎样的孩子?(勇敢、机灵、刚强的孩子)Р(2)你从哪些地方知道的?(生自由逐一汇报句子)Р师:小金花把失去妈妈的痛苦转化成了对敌人的满腔仇恨,所以,她狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”(生齐读)Р (3) 小金花失去妈妈后,不哭一声,现在为什么又哭了?Р师:多么刚强的孩子啊,可是今天,她却泪流满面,因为她与志愿军(虽然不是亲人,但胜似亲人),所以,在分别的时候,他们难舍难分———(齐读课题)。Р四、阅读链接Р本文选自魏巍《谁是最可爱的人》,我们再来读一段,请同学们在文中划出感动自己的词句,并在旁边写下批注。Р Р总结Р 这节课我们学习了大娘和小金花与志愿军的故事,下节课我们继续学习。Р Р板书: Р 14 再见了,亲人(血缘关系) Р 大娘:送打糕,救伤员Р不是亲人小金花:救老王胜似亲人Р 大嫂:挖野菜
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