本课时,先通过曹老师给学生布置了预习任务:让学生自主预习,解决本课生字词, 朗读课文。上课时只是检查孩子预习情况并对孩子进行一些重要字音和字形的指导。如情谊的读音。噩, 嫂等的写法。这样就完成了学习目标一。在学习课文内容时, 先让学生自己说说课文的主要讲了什么, 把握课文主要内容。然后我抓住“亲人”, 让学生找到亲人指的是大娘, 小金花, 大嫂。接着在引导学生边深情朗读边斟词酌句理解朝鲜人民和志愿军战士“不是亲人胜似亲人”的情感。让学生根据课文内容说一说朝鲜人民为志愿军做了哪些事, 在学生交流汇报的同时, 引导学生抓住关键词句谈自己的体会, 并同时指导学生有感情地朗读课文。这样达成我们的教学目标二, 同时情感目标在人文目标中也有体现, 孩子们在找事例的同时会感受到中朝情谊。在学习作者的表达方法时, 我让孩子通过对比前三个自然段, 发现前三段都是用祈使句开头表示劝慰, 中间叙事回忆朝鲜人民的深情厚谊, 最后都是用反问句来表达惜别的依依深情。除了找到这些特点以外, 我重点引导学生通过朗读来感受作者运用这种表达方法的好处。配上老师的引导语和深情的音乐, 让孩子能够入情入境的读出中朝两国人民之间的友谊。然后出示学习单, 让孩子们速读《谁是最可爱的人》节选, 总结这篇文章里志愿军马玉祥所做的事。然后让孩子借用马玉祥的事例或观察课文中的插图,并运用作者的表达方法并进行练笔。这样达成教学目标三。最后将练笔和课文三个任务结合后, 依然通过朗读的方式, 让孩子倾情朗读最后三个离别的自然段, 总结这份“不是亲人胜似亲人”的情谊永远留在中朝人民心间。在布置作业时,让学生选择背诵自己喜欢的段落,丰富学生的语言积累,也是为了巩固学生学习到的作者抒发强烈情感的方法。另外, 推荐阅读魏巍的《谁是最可爱的人》,《依依惜别的深情》让孩子们更深入的了解抗美援朝,更多的了解那些可歌可泣的事,体会那令人震撼的情。
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