评价。4、“新课标”指出“课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”所以我在进行本课教学时,也有针对性地做到了关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护了学生的好奇心、求知欲,自主、合作、探究的学习方式让学生能主动进行学习,在实践中学习、运用语文。5、“新课标”对第三学段提出明确要求:“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”所以我在本课上也有意识的对学生的阅读速度和浏览做了相关要求。6、“新课标”对第三学段提出明确要求:“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。”我对“雪中送炭”一词的处理符合这一要求。7.“新课标”对第三学段还提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识(如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格)”所以我设计先观察前三个自然段的表达方式,构段形式,然后进行分析、总结,最后再以志愿军的口吻仿照前三个自然段的表达方式写一个片段。学生由此既了解了文章的构段方式又通过想象体会了朝鲜人们对志愿军的深情厚谊。可见这既是一个语言训练点,又是一个感情提升的有效载体。8、最后,“新课标”指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。”所以我在课堂上又补充了相关的资料,并推荐阅读作者的其他文章——《谁是最可爱的人》,既熏陶了学生的情感,又扩大了学生的知识面。
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