比赛方法及规则;Р2、组织比赛并为学生加油Р3、延伸部分:语言引导Р组织:分小组进行Р Р Р△□○Р○□△Р□○△Р△○□Р规则:Р1、依次过障碍,回到位置轻拍第二个同学的手;Р2、每位同学都要绕过路标。Р情Р境Р舒Р缓Р阶Р段Р(Р课Р后Р延Р伸Р)Р1、放松活动Р2、归纳评价Р3、宣布下课Р4、收拾器材Р1、与教师一起进行放松Р2、自评、互评、小组评相结合。Р Р Р Р1、与学生一起进行放松活动Р2、引导学生小结评价;Р3、归纳总结。Р组织:四列横队Р Р Р要求:Р1、动作柔和、舒展、大方;Р2、身心放松;Р3、归纳评价以发现优点为主Р八、教后反思Р巴班斯基曾经说过:“没有也不可能有同样有效的解决一切教学任务的万能教学结构”。确实,每一种模式的策略都有其利弊,在什么环节用什么策略,要遵循一个原则,那就是看能否使学生得到发展,是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。充分让师生参与互动,充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度投入教学活动中,同时发挥个体思维的作用,互相启发,互相帮助,让学生有成功的体验,从而提高学生的学习成效。Р 本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中,不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍,而是让学生积极动脑,充分拓宽动作面,让他们自由发挥.接着采用“比赛教学法”,让学生动作做得好的同学先示范最佳动作,然后分组进行比赛,这样既起到了激励的作用,又调动了学生的观察力,同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。让学生在不断的观察、比较中体会动作。Р总之这堂课:Р1.学生兴趣较浓,上课比较认真,常规纪律基本达到预期要求;Р2.有一定的负荷强度,对学生身心起到了一定的锻炼作用;Р3.不足之处仍然有些细节地方没有考虑周全,虽无大碍但对课堂的连贯性也有一定影响,在以后教学中需改进加强。
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