情境,并通过体育骨干的带头作用,让学生大胆去想,积极参与,通过一些音乐的渲染、营造战斗的氛围,学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣,也使学生的个性和创造性得到充分的发展,为终身体育打下坚实的基础。Р设计理念Р1、通过过障碍物教学,使学生初步掌握障碍跑的方法,提高学生过障碍的能力。? 2、引导学生设计障碍物,发挥学生的自主创新能力,让学生想方法跑障碍物,提高学生身体的灵活性和协调性。? 3、运用情境教学激发学生学习的欲望,培养学生团结协作的能力,锻炼身体,增强爱国主义精神。Р教学目标Р教学方法Р★想象法。?★讨论法。?★探究法。?★实践法。?★评价法。Р1、激发兴趣阶段。所谓的激发兴趣也就是以前体育教案中的“准备部分”。通过课堂常规的练习后,教师引用情境导入:“中国抗战胜利63周年,我们来学英雄,做英雄。”目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内容感兴趣,注意力集中了,更好地组织准备操的练习,有利于全课教学的任务能够更好的完成。Р教学过程(一)Р教学过程(二)Р2、保持兴趣阶段。保持兴趣阶段是以前体育教案中的“基本部分”。这一部分也是本节课的教学重点——障碍跑,让学生运用各种方法进行障碍跑练习,引导学生利用呼拉圈进行障碍跑的创想练习。在游戏中,创设情境:如过河、爬草地、钻地洞、炸碉堡的过程,增加了音乐,音乐给人以振奋的感觉,会令学生在不知不觉中进入角色。在炸碉堡的游戏中,教师适时地放出飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声,练习的气氛一下子就进入了高潮,比赛也变得更加激烈了。老师通过启发、鼓励、引导学生进行练习,在练习前老师设了疑问,通过设疑有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲。让学生在无心理压力的环境中自主参与学习,在留给学生充分的空间,让学生有充分的是展现玩的天性,同时教师也发挥其应有的主导作用。
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