“小学英语单元整体教学设计与实践研究”结题报告

发了农村学校英语教师的教研意识和教研积极性。Р●典型活动:农村联片单元整体教学课例研讨活动Р为了加大农村本土青年骨干教师的培养力度,提高农村教师单元教学设计及教学反思的能力,自2008年开始,我们首先在农村综合农场小学片启动“农村联片英语单元整体教学课例研讨活动”。活动程序为:区教研员与农村片英语教研组长确定课例研讨的主题——农村联片集体备课——区教研员指导集体备课教案——区教研员指导农村联片课例研讨——片内推广移植课。在教研员的指导和引领下,在联片组长的组织和带动下,农村联片每所学校的英语教师都得到了不同程度的锻炼、提高和发展。片组的教师在集体备课中共同商定单元教学目标和单元教学设计,在课例研讨中观摩、讨论和分析他人的教学行为,反思自己的教学行为,并把经过实践检验的教学策略运用到自己的移植课中。老师们普遍认为这种联片课例研讨活动实效性强,对单元教学实践具有很强的指导意义。于是我们先后在新港镇、捞刀河等农村片推广了“农村联片英语单元整体教学课例研讨活动”,这有效地激活了农村学校的教研潜能,营造了良好的教研氛围,促进了广大农村英语教师的专业提升。农村联片英语单元整体教学课例研讨活动的开展,也为后来的区域性的“单元整体教学说、授、评”课例研讨活动奠定了基础,积累了经验。Р3、成果物化、总结推广阶段(2009年3月—2009年12月)Р2009年,“小学英语单元整体教学设计与实践研究”课题进入了全面结题阶段,我们对小学英语单元整体教学的策略进行总结分析;对学生的英语学习情况和语言素养的发展状况进行测评和比较分析;对英语教师的教学能力发展和成长状况进行总结分析;总结了我区新课程下小学英语单元整体教学策略研究的成败得失,制订小学英语单元整体教学后续研究工作的计划;扩大与长沙市各兄弟实验区关于小学英语单元整体教学研究的交流。我们全面搜集和整理资料,对整个实验进行总结,撰写课题研究报告。