养机制,导致学习氛围不足,部分高职学生从学长学姐那里获悉学校对待学生的态度———只要不犯严重的错误,即使有多门课程不及格,还能拿到毕业证书,所以也就放松了学习上面的要求。Р (三)家庭和社会原因Р 现在的高职学生都是90后,大部分是独生子女,家长的溺爱和从小以自我为中心习惯的养成使得学生缺少艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的作风,“衣来伸手、饭来张口”的习惯使学生的依赖性很强,在奉献精神、承担责任、抗挫折和打击的能力很差,反映在学习上,表现为遇到难题容易气馁,难以扎实地去钻研学问。Р 社会上的不良风气和不道德现象不断侵蚀着高职学生,对他们的思想和行为产生了重要的影响。社会上流行的“一切向钱看”、“我爸是李刚”的思想和价值观念深深地影响着高职学生,他们要么抱着获得一纸文凭态度,要么把精力放在“打工”、“兼职”上,从而忽略了学习。Р 要改善高职院校学生的学习现状,应从主观和客观两方面入手,帮助学生端正学习态度,转变学习观念,加强专业思想教育和职业生涯规划,激发学生的学习兴趣。开展素质教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时,深化高职院校教育教学改革,加强师资队伍建设,完善实训基地建设,培养更多符合社会需要的高素质技能型专门人才。Р 参考文献:Р [1]龚建国,李莹.影响高职学生学习效果原因调查与分析[J].职教论坛,2005,12(下):57-60.Р [2]赵艳君.高职院校学生学习现状的调查与思考[J].现代企业教育,2013,(2):72-73.Р [3]马俊娟,王静坤.高职院校学生学习现状及影响因素分析[J].青春岁月,2012,(11):109.Р 基金项目:本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《高职院校学生学习现状及研究对策》(课题编号:2012SJB880020)的阶段性成果。Р 作者简介:卢军锋(1979—),男,硕士研究生,讲师,主要从事高职教育研究。
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