的研究》。在此课题下还进一步形成了《中等职业学校学生职业生涯规划与设计的研究》、《中等职业学校学生职业意识启蒙的研究》、《中等职业学校学生职业习惯培养的研究》、《中等职业学校班级职业化管理模式构建的研究》四个子课题。“一大四小”的课题格局指引着我们的教育科研向较深的理论层次发展。Р为进一步验证我们所进行的德育创新改革工作的科学性和可行性,从2012年年初开始,我们在全校范围内构建了电子、计算机、旅游三个专业共180余名学生再次进行课题实验,具体实施了《模拟工资制度》、《干部选拔与考评制度》、《质量检查制度》、《职业化班级会议制度》、《明星员工评选和末位淘汰制度》、《企业经理讲座交流活动制度》、《校内外半年期职业岗位实践制度》、《学生成长定期分析报告制度》八大制度,以课题研究的方式进行职业化学生培养研究工作,深入推进学校教育科研工作。Р三、结束语Р综上所述,无论是在《计划》中反映的问题,还是众多中职德育工作者在实际工作遇到的难题,都反映出中职德育改革的必要性。Р21世纪是中国社会实现现代化的重要历史时期,通过教育促进人的发展,进而实现人的现代化是本世纪教育发展的主流方向。“创新德育体制、改革德育方式”的新思想仅处于萌芽阶段,从国家宏观政策的制定到微观上职业化师资的培养、职业化德育环境的形成等都还需要比较长的一段时间,还需要无数的职教人为之而探索、奋斗。Р参考文献:Р【1】教育部《中等职业教育改革创新行动计划》(2010-2012年)EB/0L.http://Рgbao/content/2011/content-1836364.htm.2011-11-11Р【2】《人民论坛》 2007年Z1期Р【3】陈馨娴:中国HR学会咨询专家、国家级认证人力资源管理师《职业化素养训练》Р【4】姜荀:《职业化:职场人士生存与发展的必备素养》经济管理出版社出版(2009年08月)Р字数:4201
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