发挥寝室长、心理委员或其他同学作用做好信息的搜集。(4)积累来自社会,如公安局、社区、兼职单位或实习单位等的评价信息。Р 5 注重团体辅导,加强团体心理健康教育Р 开展有效的团体辅导活动,关键要明确辅导目的,合理设置辅导内容,以及合理地组合团体成员等问题。由于团体辅导存在的局限性,即不可能对心理问题学生个体的个性、人格、经历、情感、情绪、社会方面等问题有详细全面的了解。较难展开特殊、相对严重的个体心理问题。辅导的期望值要切合实际:促进自我指导的学习、提供了解、接纳的氛围、促进成员之间思想的交流、为学生主动个别求助咨询铺路(正确看待心理健康教育,让学生认识到心理咨询对象包括正常学生,认识到心理咨询的保密性和专业性,形成Р“通过心理咨询寻求帮助是智慧的表现”普遍意识)。要从高职学生的普遍特点和心理水平出发,考虑他们的可接受性来确定辅导的目标。团体辅导的内容,必须是多数人感兴趣和关心的,或具有普遍性的问题,如对高职的认识、对贫困的认识、心理学知识、大学角色转换、大学学习方式、对本专业的介绍和行业教育、就业形式、专升本和自考、爱情和性问题等等,及时让学生有了解并正确认识各种形势的平台,从而避免盲目焦虑、迷惘等消极情绪的滋生,在尽短的时间之内做到角色转换。至于组织团体成员,根据国外的经验,不宜将有相同问题的学生安排成一个团体专门进行辅导,同类学生往往因为问题相似而彼此接纳,不易因外部的压力而改变原先的不良行为。为了达到相互作用的目的,要求团体内有一定的性别比例和个性结构的差异。Р 6 针对特殊心理问题和特殊学生加强针对性的个别辅导Р 对主动咨询的学生采用专业的心理辅导方式,视严重程度定夺是否转入正规医院接受治疗。针对可能的隐蔽性较强、不愿意交流的心理问题学生,要动员家长和同学,对这类学生做思想工作。建立以班主任、班级里心理问题信息员的监控体系,对潜在的问题学生做跟踪性监护和信息反馈。
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