绍自己的家庭。学生运用新学的语言,进行生活化的自由交谈,在真实的情景中使活动呈现交际化。Р 其次,把语言活动和学生活动结合起来,即“动和学”有机结合。例如,在讲新目标英语八年级上Unit 7 Hoake a banana smoothie和制作 fruit salad 时,可以让学生边做边用英语讲述制作过程,在真实的语言环境中学生在动中学到了知识。Р 4.3教师要参与活动,促进“互动交际”的生成。Р 苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”教师不单单是活动的设计者,也不单单是知识的传授者,教师应以一个学习者的身份加入到学生的学习当中来,成为学生学习的伙伴,与学生进行互动交流。口语互动的方法在以学生学习为中心的前提下,提倡学生问,学生答,甚至是学生问,教师答,这种对等交流的互动促进了师生间的了解,在互动的教学过程中,教师起到了示范,监督和指导的作用。例如:在讲新目标英语九年级Unit 7 uch money . Р S4: You can ask your parents for money. Р S5: you can sell neake money . Р T:When you grooney ,you can go there .Noountain is a good place to visit . Р 在这个教学过程中,教师参与到对话当中来,调控交际过程,形成师生间的互动,达到了交际的目的。Р 结束语Р 课堂互动教学是在交流中进行“教”与“学”,是一种积极有效的教学模式,为学生进一步的口语交际提供了良好的契机,保证了口语交际活动生生互动、师生互动的可能。重视并善于构建有效的课堂互动教学,充分发挥这一教学策略的有效作用,更有利于培养学生自主学习的能力,从而提高课堂教学实效,提高口语交际能力。
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