过多的注意语言形式, 缺乏自信心, 渐渐就会失去口语表达的愿望。因此, 教师对学生口语中出现的语法及语音错误不要及时纠正, 等学生完成后采取鼓励和肯定的态度纠正其错误, 使学生经常的不断的获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望,给学生留出思考的时间, 允许学生结巴, 不要在学生停顿思考是给与太多的帮助, 造成学生过于依赖的心理,养成独立完整表达的习惯。二、课后练习中进一步督促学生练习口语。每天坚持检查听读作业, 让学生养成良好的听读习惯, 每天固定时间听读, 让听读英语成为他们生活的一部分。为了进一步检查学生读书情况, 我会在课堂上随机抽取学生读书, 并对一些不正确的发音进行纠正; 为了提高学生朗读课文的兴趣, 我经常将学生分组, 然后进行角色表演,有时候还会进行比赛,让学生来评学生。三, 努力创设校园英语文化氛围,为学生提供口语练习的平台。鼓励学生在校园里大胆地运用英语日常口语, 学以致用, 见到英语老师和同学用英语问好, 课间我会适当地用英语与学生交流; 与学生交流英语学习方法; 与学生谈论外国文化和文化差异, 通过各种途径培养学生的学习兴趣和热情, 让英语成为每一位学生校园生活的一部分现阶段课题研究的阶段成果: 1 ,学生成为学习的主人,具有英语学习的热情和信心 2 ,学生大胆大声地开口说英语,积极参与课堂活动 3 ,学生在口语交际中,初尝成就感,逐渐消除畏难情绪 4, 低年级学生在课堂上勇于开口说英语; 高年级学生积极在课堂上使用英语与同学交流,运用已学知识自编对话接下来, 我将继续进行该课题的第二阶段和第三阶段研究, 摒弃传统的教学, 注重学生对知识形成过程的自我探究, 注重知识在生活中的灵活应用, 根据学生学习经验和需求, 采取适当的教学方法, 使学生在探究活动中实现自主探究与合作交流的完美结合, 才能提高课堂教学的实效性,不让学生成为懂英语的哑巴!
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