的边塞诗人——高适Р Р第六讲：唐代的边塞诗人——岑参Р Р第七讲：唐代的山水田园诗人——王维Р Р第八讲：唐代的山水田园诗人——孟浩然Р Р第九讲：鉴赏诗歌的方法一 ——知人论世Р Р第十讲：鉴赏诗歌的方法二 ——体味意境Р Р第十一讲：鉴赏诗歌的方法三——咀嚼字词Р РР第十二讲：鉴赏诗歌的方法四——了解典故Р Р第十三讲：鉴赏诗歌的方法五——明辨手法Р Р第十四讲：鉴赏诗歌的方法六——注意作者的“逻辑思维”。Р Р第十五讲：如何提高鉴赏能力及训练题Р Рd 举办《诵读经典诗文，弘扬传统文化》古诗文朗诵会Р Рe 依托学校的“毽舞飞扬”活动，举办了征文比赛，弘扬民族文化。Р Р（2）、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。Р Р语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。因此，它本来就该满贮着文化的精华来到课堂。我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。Р Р九 课题实践意义与成效Р Р“传统文化与初中语文教育的研究”以课程改革为背景，以学生的主体发展为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富了学科教学方法研究的内涵和领域，总结了新课改理念下语文学科的教学方法；从实践上提高了教师的教学素质，增强了课堂教学的文化氛围，把传统文化和语文教学有机地结合了起来，激发了学生的学习兴趣。使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。
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