、经典诵读等方式, 将古诗词背诵常规化、趣味化, 另外, 积极探讨文言文教学课堂合作探究模式,有效提高文言文教学的实效性。 2. 加强名著阅读, 开展读书活动。应在七、八年级学习时间比较充裕的条件下, 课题组教师要给学生开出适宜他们阅读的名著书目, 大力开展阅读名著的读书活动, 并采取写读后感、讲名著活动方式, 检查反馈展示学生的阅读成果。采取影视与文本相结合的方法, 让学生了解名著、走进名著,不仅接受传统文化的熏陶,也让名著影响学生的灵魂。 4 3. 拓展课程资源,在研究与探讨中培养学生对传统文化的学习兴趣, 培养学生对祖国传统文化的兴趣。鼓励学生进行体验、学习, 甚至为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息, 拓展其艺术视野, 使传统文化的学习更有趣、更容易,在潜移默化中传承、发扬传统文化。 4. 改革课堂教学, 构建以研究与体验为本、师生互动、活泼高效的课堂教学模式。鼓励学生利用网络、电视等媒体让学生深入了解中华民族的优秀传统文化。依托教材深入开展社会实践活动,让学生了解民风民俗, 组织学生参与有关社会活动, 参观具有浓厚传统文化气息的博物馆, 并让学生尝试写作观后感或民风民俗介绍、调查报告、小论文等, 让学生自己加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。 5. 加强传统文化知识的普及。利用每月一次传统文化讲座, 向学生讲解传统文化知识,感受传统文化的魅力,从而扩展知识面和视野。总之, 此次调查既为传统文化与初中语文教学研究提供了较为翔实而又准确的情况, 也为我们的课题研究指明了方向。我们将在学校有关部门的领导下, 将扎扎实实地推进课题研究, 促使我们对以后传统文化的教学更加有效和深入。参考文献: [1] 张元媛. 初中语文教学中的传统文化教育研究[D]. 苏州大学, 2009. [2] 段勇. 传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 作文教学研究, 2016 (1).
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