成“互评自改作文模式”为导向的语文教学特色,提高教育教学质量,从而提升学校教育内涵与办学品质。Р 研究内容:Р 本课题主要研究以下几个方面的内容:Р 1.组织课题组成员学习教学理论知识,听专家讲座名师优质课,与名师座谈交流,定期开展听评课活动,动态掌握先进的教育教学理念。Р 2.调查优秀的学习者与较差的学习者之间作文评改策略使用的差异性。分析调查结果,针对不同层次的学生制定不同的作文评改方法Р3.在抽取的实验班进行实验,七,八,九年级每个学段分别抽取二个实验班,结合阅读教学,帮助实验学生互批自改,唤取学生语言表达的愿望和写作的兴趣。让学生感受成功的愉悦和学习的快乐,进而提升学生的人格修养,切实完成教学任务,提高学生作文水平。Р 4.通过活动,检验实验效果。首先,充分利用学校图书馆,建立班级图书角,扩大学生阅读量,组织多种课内外教学活动。如:开展汉字书写大赛、经典诵读大赛、同题作文擂台大赛、创新作文大赛活动;定期举行作文修改活动,以此检验实验班学生与非实验班学生的口语交际能力、阅读能力、作文能力、鉴赏能力、思辨能力等语文综合素养的提高。Р 5.对互评自改的效果进行统计分析,总结此方法对于学生的保存等语文综合素养是否有有效地促进作用。如有有效作用,再分析此方法对好、中、差三个群体的学生的促进作用的大小总结本课题对作文互评自改和口语交际能力,阅读能力, 写作能力,审美能力之间的关系。Р研究的重点难点:Р研究的重点:Р 1.组织课题组成员学习教育理论知识和作文互评自改相关理论知识。Р 2.探索互评自改作文教学的有效方式。Р研究的难点:Р 根据优秀学生与较差生的差异,对不同层次的学生使用不同的作文评改教学策略Р研究方法:Р 本课题采用行动研究法、文献研究法、调查问卷法等方法进行研究,坚持理论与实践相结合,采用多种形式综合分析研究,做到以教师为主导,学生为主体,活动为主线,思维为核心。
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