式的丰富,既要符合幼儿的年龄特点,又要和幼儿能力水平相符。譬如“秋之思创意节”活动,在三个年龄层次的班级的表达形式就各有不同:大班,有树叶创意贴画、中国风废旧手工制作、彩泥头像制作等;中班,有我爱我家立体造型、十二生肖陶泥装饰、瓷盘装饰等;小班,有水果创意装饰、撕剪创意拼等。同时,根据活动的需要,家长有不同程度的参与,在亲子制作活动中一起体验创作的乐趣,发展幼儿的多种能力。Р Р (二)一个主题,多条途径Р Р 每次特色活动只有一个主题,围绕一个主题的关键词,可以有亲子家庭制作、亲子合作现场参加、社区互动、家长开放日等等,通过多条途径,让幼儿在活动中学会交往、学会合作、感受成长的快乐。例如“冬之火运动节”中,我们举办了一场隆重的运动会:运动会开幕式前期,家长帮助一起设计制作班牌,取队名、定口号;运动会当天,先是升旗仪式、悬挂火炬,然后举行幼儿民艺吉尼斯挑战赛、亲子游园活动等。又如,在“夏之潮艺术节”中,我们举行了“欢乐进社区”演出,在整个演出过程中,每个幼儿都有事可做,都能找到适合自己“表演”的舞台。Р Р (三)一个内容,多个感官Р Р 加德纳的多元智能理论告诉我们,每个幼儿都有自己的优势智能,每个幼儿的优势智能又各不相同。因此,在策划民间艺术特色活动的过程中,一定要考虑让每个幼儿发挥自己的优势智能,这样才能增强幼儿自信心,鼓励幼儿进一步地学习和创造。一个民间故事,可以听、可以讲,可以表演、可以画,可以欣赏动画、可以捏泥塑……只要幼儿愿意,动用自己身体的各个部分,就能找到适合自己的表现方式。Р Р 可以说,四季“童心民艺”特色活动是我们的幼儿园文化建设中浓墨重彩的一笔。它如同一根纽带,把民间艺术和幼儿教育、学校和家庭、教师和幼儿、幼儿和家长都联系在一起,共同为幼儿建构了艺术能力发展的大舞台;同时,为教师的成长提供了历练的机会。Р Р 陆萍萍江苏省江阴市新桥实验幼儿园园长。
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