方戏曲击打相应的乐器,既培养了节奏感,又增加了活动的趣味性。在美工区,幼儿根据已有的知识和经验,自制脸谱、编织、种子拼画等活动。Р民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠,是中国艺术中的一朵奇葩,它娱乐性强,内容丰富,具有游戏性、趣味性、教育性等,深受幼儿喜爱,且能因陋就简,就地取材。将民间艺术融入幼儿园的艺术教育,是一个长期探索和反复实践的过程。实践中,我们积累了“雁鸣湖美”“牡丹花”“说唱脸谱”“豫剧”“河南梆子”“民间摇船小调”“木偶戏”“桃花坞木板年画”“拓印”“有趣的稻草”“种子贴画”“蛋宝宝的笑脸”等许多民间艺术素材和活动案例。这些鲜活的素材促进了幼儿园的艺术教育课程的建设,为幼儿园的艺术教育增添了新的元素和活力。Р五、困惑与反思:Р通过实验,孩子对民间艺术的喜爱达到了前所未有的程度,他们了解了民间艺术的一些内容,并学会了简单的技法。但是就目前来说,教师们的经验不足,加上园内条件有限,难免有不足,尤其是对一些技术含量较高的民间艺术,如何更好的融入幼儿的教育中仍有力不从心的感觉,虽然我们暂时取得了一点成果,但是还需要我们更加的努力,所以我们将继续探索。Р参考文献: Р1、国家教育部制定的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》;Р2、曹中平、《民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究》、学前教育研究;Р3、楼必生、屠美如著:《学前儿童艺术综合教育研究》;Р4、胡潇著、《民间艺术的文化寻绎》;Р5、国家教育部社科司:《幼儿民间艺术教育系统工程研究》。Р6、田野、《多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究》[D]、华东师范大学;Р7、虞永平、《文化、民间艺术与幼儿园课程》[J]、学前教育研究。
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