友爱同伴:民间游戏都是三、五成群一起玩的,幼儿在游戏中必须学会控制自己的行为和情绪,理解和照顾他人,使幼儿感受到与别人友好相处的快乐。又如自理能力和文明礼仪:游戏《摇元宵》中,“摇摇摇,摇元宵,我的元宵是宝宝;穿红衣、戴红帽,不说话,总爱笑;吃饭不让妈妈喂,走路不让爸爸抱;看见小鸟点点头,看见客人问声好。”在玩此游戏时,两名幼儿合作边念儿歌边玩,不仅教育孩子要自己的事情自己做,还培养了孩子的生活自理能力;而且又教育了幼儿从小懂礼貌,争做文明人。尊老爱幼:《摇啊摇》中,“外婆叫我好宝宝,一块馒头一块糕”体现了老人对孩子的关爱,后来我们引导孩子进一步创编成“我给外婆吃XX,外婆吃了哈哈笑”,并鼓励幼儿在家和老人一起游戏并为老人捶背。既培养了幼儿尊老的道德意识,还强化了他们的道德行为,更增添了游戏的情趣,孩子从中受到感染和熏陶,从而形成了良好的道德品质。民间游戏还体现了本土文化的特色,其中有许多上海的弄堂游戏,小朋友念着上海话的童谣做游戏;在《抬轿子》中我们将童谣改编成“……新娘子下轿子,看看万达广场步行街”,潜移默化地培养幼儿爱家乡的情感。 5、幼儿民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭教育多向沟通的桥梁,民间游戏来源于生活,大人们对儿时的游戏往往难以忘怀而且津津乐道,这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。在家里,家长们带着耐心、爱心和愉悦,在游戏中和自己的孩子亲密接触与交流,既增进了亲子间的情感,也了解了孩子的喜怒哀乐和发展状况。在社区,好玩的民间游戏能把来自不同家庭的大人小孩凑在一起,互教互学,尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女,获得的可是宝贵的社会交往机会,可见民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于民间游戏,幼儿园和家庭有了共同关心的话题,家园之间的关系变得更加密切,教育观念不断更新,教育的责任感也随之增强。
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